｢문화산업에서의 스토리텔링과 ‘스토리’ 교육｣에 대한 질의문

김미진(단국대)

우선 박필현 선생님의 논문 잘 읽었습니다. 문화콘텐츠산업이 21세기 국가 경쟁력의 핵심과제로 인식되고 있는 만큼 창의적이고 흥미로운 다양한 문화콘텐츠의 창출에 있어 주목받고 있는 것이 스토리텔링이라는 점을 인식하며, 문화산업에서의 스토리텔링의 의미와 스토리텔링 교육을 위해 주목해야 할 점이 무엇인지 고민해 보고자 했습니다. 그 과정에서 몇 가지 의문점이 생겨 그에 대한 질의를 드리겠습니다.

첫째, 선생님께서는 스토리텔링에서 사건 진술의 내용을 ‘스토리’로, 사건 진술의 형식을 ‘텔링’으로 보셨는데, 이 점에 대해서는 저도 동의하는 바입니다. 하지만 다섯 번째 쪽 중간 단락에서 ‘텔링’이 지식과 기술의 창조적 결합이어야 한다는 것을 인지해야 하며, 스토리텔링에서 스토리에 보다 주목해야 할 필요가 있다고 할 때 이때의 스토리란 결국 ‘텔링’을 내포한 ‘스토리’라고 하셨는데, 이를 선생님의 논지대로 본다면 ‘스토리텔링’이 곧 ‘텔링을 내포한 스토리를 전달하는 행위’로 볼 수 있을 것 같습니다. 그렇다면 ‘텔링을 내포하고 있는 스토리’에는 어떤 것이 있을 수 있는지 설명을 부탁드립니다. 또한 ‘스토리텔링’에서 모든 이야기 혹은 서사를 의미하는 ‘스토리’를 ‘텔링을 내포하고 있는’ 것으로 ‘스토리’의 범위를 한정하게 되면 스토리 개발에 있어서도 다소 한계가 생기지 않을까 의문입니다.

둘째, 선생님께서는 스토리텔링에서 ‘스토리’를 ‘텔링을 내포한 스토리’로 보시면서 이는 스토리텔링에서 ‘텔링’이 지식과 기술의 창조적 결합이기 때문이라고 하셨습니다. 그런데 결론에서는 김효정이 제시한 ‘문화콘텐츠 학부의 효율적 구성 모델’의 네 가지 구성 요소를 인용하시면서, 논문에서의 스토리텔링은 비교적 인문학적ㆍ사회학적 요소에 가까운 것으로 판단하셨습니다. 하지만 제가 봤을 때는 인문학적ㆍ사회학적 요소는 물론이며 공학적 요소도 함께 포함하고 있는 것으로 생각됩니다. 더불어 인문학적ㆍ사회학적 요소에 가깝다고 하기에는 그를 뒷받침할 만한 논지가 충분하지 않은 것 같습니다. 선생님의 의견을 듣고 싶습니다.

마지막 질문입니다. 선생님의 논문에서 문화산업에서 스토리텔링이 중요한 역할을 하며, 이에 따라 스토리 교육이 중요하다는 것을 주장하고 있습니다. 하지만 스토리텔링을 위한 스토리 교육이 실제 교육 현장에서 어떻게 이뤄져야하는지에 대한 구체적인 방법론이 제시되지 않아 아쉬움이 남았습니다. 이를테면, 김효정 논문의 ‘문화콘텐츠 학부의 효율적 구성 모델’에 적용될 수 있는 구체적인 커리큘럼이나 시안이 제시되었으면 하는 것입니다. 물론 결론 부분에서 그것에 대한 구체적인 고민과 지속적인 관심을 기대한다는 것으로 논문을 마치셨지만, 자칫 잠재적 개발자들에게 필요한 것이 스토리 교육의 중요성이기 보다는 ‘스토리’의 중요성으로 비춰질 수도 있을 것 같습니다.