「글쓰기와 문학교육의 이론과 실제

-문학적 경험을 중심으로」에 대한 질의문

장 미(동아대)

글쓰기의 종류, 교육원리, 작성법의 정리를 통해 ‘글쓰기’ 교육의 이론과 실제에 구체적으로 접근하고자 한 김영일 선생님의 발표문 잘 읽었습니다. 특히 수필가로 활동하고 있는 경험에 이론을 접목시킨 시도는 글쓰기에 좀 더 친근하게 다가갈 수 있는 기회가 아니었나 생각합니다.

하지만, 글쓰기와 문학교육에 대한 발제가 더 생산적인 의미로 소통이 되려면 다음과 같은 사항이 고려되어야 한다고 생각합니다.

1.  ‘글쓰기’가 이 발표문의 핵심이 되는 만큼 그에 대한 개념과 범주가 지정되어야 할 것으로 생각됩니다. 물론 발표문에서는 다양한 글쓰기 방법을 제시하고 있습니다마는, 수필에 편중된 예시와 설명이 많아 혼동되기도 했습니다. 또 ‘글쓰기’라는 용어 자체가 글을 옮겨 쓰는 것과 창조하여 쓰는 것을 동시에 내포하고 있다는 것을 염두에 두었을 때 이에 따른 발표자만의 정확한 정의가 필요해 보입니다.

2. 문학교육의 대상을 정확하게 지정해야 할 필요가 있을 것 같습니다. 아동, 청소년, 대학생 및 장년층 등 정확한 교육대상이 지정돼야 문학교육에 대한 좀 더 체계적인 연구가 이루어지지 않을까 생각됩니다. 발표문에 정확하게 명시되어 있지 않지만, 전반적 내용이 글을 처음 창작하는 이를 대상으로 하고 있음을 감안할 때 청소년을 대상으로 하고 있는 것이 아닌가 생각됩니다. 이에 대한 선생님의 생각을 듣고 싶습니다.

3. 이 발표문에서 아쉬운 점은 글쓰기와 문학교육의 연계성이 불분명하다는 것입니다. 글쓰기와 문학교육에 있어서의 문제점, 한계, 필요성 등을 통한 다양한 접근법이 있음에도 불구하고 단순히 글쓰기의 방법에 치우쳐 글쓰기와 문학교육의 핵심을 찾기 어려웠습니다.

4. 마지막으로 제가 글쓰기에 대해 갖고 있던 의문을 질문하는 것으로 마무리하겠습니다. 선생님은 발표문의 서두에 ‘어떤 형태의 글이라도 그 요령을 제대로 알고 써야한다’고 말씀하셨습니다. 그러나 2000년 이후에 발표되는 젊은 세대 문학을 살펴보면 형식과 경계등을 파괴하거나 부정하는 경우가 많습니다. 이러한 문학 흐름에 비추어 보았을 때, 문학교육이 어떤 입장을 가져야 하는 것인지 선생님의 의견을 들어보고 싶습니다.